近年來，泉州以特色課程為筆、以規范管理為墨，在中小學生研學實踐的畫卷上，勾勒出“縣域有亮點、全市有統籌、未來有升級”的育人新路徑。
泉州網10月10日訊（融媒體記者 陳森森 通訊員 王錦蓮 文/圖）“大家仔細看，瓦當紋樣里藏著泉州古代建筑的密碼，試著用拓印工具把這份歷史‘搬’到紙上！”近日，在晉江中小學生示范性綜合實踐基地的非遺工坊里，指導老師手持拓板，耐心講解著瓦當制作技巧。孩子們蹲在案前，小心翼翼地將宣紙覆蓋在青灰色瓦當上，蘸取墨汁的刷子輕輕游走，不一會兒，纏枝蓮紋樣便清晰地呈現在紙上。這生動的一幕，正是泉州研學實踐中“讓知識走出課本，讓成長融入實踐”的縮影。近年來，泉州以特色課程為筆、以規范管理為墨，在中小學生研學實踐的畫卷上，勾勒出“縣域有亮點、全市有統籌、未來有升級”的育人新路徑。
晉江市東石中學的學生在“瓦當探究課”展示瓦當拓印藝術作品
縣域特色 研學課堂“活”起來
泉州各縣域依托獨特資源，將地域文化、產業特色、自然生態揉進研學課程，讓學生在沉浸式體驗中收獲滿滿。
在晉江，研學課程是一本“看得見、摸得著”的地方產業教科書。走進七匹狼男裝博物館，玻璃展柜里陳列的一件件服飾，串聯起從棉布到成衣制作的完整鏈條。“原來一件襯衫要經過設計、裁剪、縫制等12道工序！”初中生小林跟著講解員的腳步，在智能裁剪車間駐足，看著機械臂精準裁剪布料，忍不住發出驚嘆。晉江中小學生示范性綜合實踐基地的中草藥栽培園里，學生們手持小鏟子，在田壟間種下薄荷、艾草，親身感受“春種秋收”的農耕智慧，也領悟了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含義。
石獅漁文化博物館工作人員為學生們講解漁船的發展歷史
石獅的研學課堂則浸潤著濃郁的“海洋氣息”。在中小學素質教育實踐基地的海邊實訓場，漁民老吳正手把手教小學生們織漁網：“先把網線穿過網眼，打個活結，這樣魚才不會漏出去。”孩子們學得格外認真，紅色、藍色的網線在指尖穿梭，不一會兒就織出了一小塊漁網。初中生們則在急救培訓室里忙碌，跟著醫護人員學習心肺復蘇。“雙手交叉按壓胸部，頻率要保持每分鐘100—120次”，在醫護人員的指導下，學生們在模擬假人身上反復練習，將實用的急救技能深深印在腦海里。在泉州石獅海洋世界內，學生們圍著水族箱，聽講解員介紹中華鱘、海龜的生活習性。
作為“中國陶瓷之鄉”，德化的研學課程則是一場“與泥土對話”的藝術之旅。在德化縣中小學生社會實踐基地的陶藝工坊，拉坯機嗡嗡轉動，學生們坐在臺前，雙手沾滿陶土，隨著機器轉動節奏輕輕向上提拉。有的學生想做一個馬克杯，有的則嘗試捏制小動物。“剛開始陶土總不聽使喚，現在終于能拉出像樣的杯身了！”初中生小雨看著自己的作品，臉上滿是成就感。走進順美陶瓷文化世界，陶瓷歷史展廳里的德化瓷、青花瓷，讓學生們了解了家鄉陶瓷的悠久歷史。
全市統籌 研學成效“實”起來
優質課程需要規范管理保駕護航。泉州從基地建設、課程設計、成效評價三方面入手，構建起“四級聯動、分段施策、多元評價”的研學實踐體系，讓“行走的課堂”有保障、有溫度。
在基地建設上，泉州已形成“國家級—省級—市級—縣級”四級基地網絡，如同為學生鋪就了一張“就近研學地圖”。全市7個公辦中小學生社會實踐基地中，晉江市中小學生示范性綜合實踐基地作為國家級研學營地，每年接待學生超10萬人次；泉州市區、石獅、南安、安溪有4個省級研學營地，德化正在申報省級研學營地，聚焦海洋教育、紅色文化、茶產業、陶瓷文化等，各有側重。此外，學生研學基地、海峽兩岸研學基地國家級4個、省級18個、市級82個；勞動基地省級13個、市級21個，涵蓋傳統文化、工業科技、生態保護等多個領域。
課程設計則遵循“學段適配”原則，為不同年齡段學生量身定制“研學菜單”。小學生以“鄉土鄉情”為主題，通過非遺體驗、農田勞作，感受家鄉的風土人情；初中生聚焦“縣情市情”，走進紅色教育基地、本地企業，了解家鄉的歷史變遷與發展成就；高中生則以“省情國情”為導向，開展科技實踐、文化調研，培養家國情懷與創新能力。目前，泉州已梳理出16條優質研學線路、一批精品課程，學校可根據教學需求自主選擇。比如，泉州市區中學可組織學生前往中閩航天研學基地，開展“航天科技與國家發展”主題調研，學生們通過撰寫調研報告，深化對“科技強國”的理解；到海外交通史博物館、海洋科普館、海洋生態科普館，深入探索海洋文化，了解海洋物理環境、海洋生物多樣性等科學知識，以及泉州的海絲文化，直觀感受古代中國在航海技術、海外貿易領域的領先地位。
為確保研學不流于形式，泉州還建立了科學的評價機制：將學生參與研學的表現納入綜合素質評價；教師指導研學的成效則與績效考核掛鉤，激發教師的積極性。“我市已全域納入‘行見八閩’大思政課研學實踐圈建設，研學作為‘行走的思政課’，不再是‘游山玩水’，而是真正能讓學生長知識、強能力的課堂延伸。”泉州市教育局相關負責人表示。
未來升級 研學品牌“亮”起來
站在新起點，泉州正計劃進一步擦亮研學品牌，讓“行走的課堂”煥發更多光彩。接下來，泉州將深挖世遺之城的文化底蘊，設計“海絲文化探秘”“世遺景點研學”等特色課程，讓學生在走訪安平橋等景點時，讀懂背后的歷史故事。同時，推動研學與文化、旅游、產業深度融合，比如，聯合本地企業開發“傳統工藝+現代設計”研學課程，讓學生在體驗陶瓷、木雕制作的同時，學習產品設計與市場營銷知識。
在管理方面，泉州將嚴格落實基地建設與管理細則，加強對基地的日常監管與評估，對服務質量差、安全保障不到位的基地建立“退出機制”；規范研學實踐活動收費，費用正常包括交通、餐飲、住宿、課程（含師資、耗材）、門票、保險等各項開支，各中小學校在開展實踐活動前，要認真審核各項費用標準及明細，在《告家長一封信》中明確告知，同時向教育行政部門報備。計劃搭建研學數字管理平臺，讓家長可實時查看學生研學動態，學校也能更高效地統籌研學活動。“未來，我們希望泉州研學能成為一張‘金名片’，讓更多學生在實踐中收獲成長，成為有知識、有能力、有擔當的新時代少年。”泉州市教育局相關負責人說。
泉州研學實踐正以“知行合一”的理念，為中小學生的成長注入源源不斷的動力。“行走的課堂”，不僅讓知識變得鮮活，更讓學生在體驗中學會觀察、學會思考、學會擔當，真正實現“在實踐中成長，在探索中進步”。
責任編輯：黃冬虹
